Первое занятие — самое важное. От него зависит, будет ли второй. И от него зависит, насколько продуктивно пойдут следующие. Многие репетиторы теряют учеников на первом уроке не потому что плохие, а потому что не знают, что делать.
Ниже — конкретная структура первого занятия. Не «поговорите, познакомьтесь», а пошаговый план.
Структура: 5 блоков
- Блок 1 (5 минут): знакомство. Не «расскажи о себе», а несколько конкретных вопросов: чем занимаешься вне школы, что нравится, что не нравится.
- Блок 2 (10 минут): диагностика. Дай несколько заданий разного уровня. Смотри, где ученик справляется, где нет, где замедляется.
- Блок 3 (10 минут): обсуждение целей. Не «чего ты хочешь?», а «если через 6 месяцев результат был бы — какой именно?» Конкретно.
- Блок 4 (10 минут): мини-урок. Покажи, как будет проходить занятие. Возьми одну маленькую тему и разбери её до конца. Ученик должен почувствовать «я понял».
- Блок 5 (5 минут): план. Расскажи, что будет на следующих уроках. Не «будем заниматься», а «на следующем уроке разберём Х, потом Y, потом Z». Конкретно.
Диагностика: как её делать правильно
Диагностика — не тест. Вы не ставите оценку, вы понимаете уровень. Поэтому задания должны быть разной сложности, и вы наблюдаете не только за ответами, но и за процессом.
Что важно замечать:
- Скорость. Быстро схватывает или нужно время подумать.
- Уверенность. Отвечает сразу или переспрашивает.
- Стратегия. Пытается понять или угадывает.
- Ошибки. Какие типы ошибок повторяются.
Если ученик не справляется с заданием, не подсказывайте и не объясняйте. Просто отметьте для себя и переходите к следующему. Объяснения — на втором уроке.
Что не делать на первом занятии
- Не учить. Первое занятие — диагностика, а не урок.
- Не ругать за пробелы. Ученик и так знает, что у него пробелы. Ваша задача — не «указать на проблемы», а «показать путь».
- Не обещать конкретный результат. «За 3 месяца ты сдашь на 5» — этого никто не может обещать. Лучше «мы будем работать по программе, и это даёт результаты».
- Не превращать в монолог. Если вы говорите больше 50% времени, вы не диагностику делаете, а лекцию читаете.
- Не пытаться показать всё. Не нужно демонстрировать, какой вы глубокий. Достаточно показать, что вы понимаете, куда идти.